Autor: tosiek86

Walenda Alicja

Rok wydania: 2010

Liczba stron: 235

ISBN 978-83-61612-02-5

cena 27 zł

(…) Autorka podejmuje problematykę o wielkiej ważności i aktualności naukowej i praktycznej. Zarządzanie oświatą pomiędzy ministerstwem a organiczną pracą nauczycieli jest niezwykle rzadko badane empirycznie ze względu na bardzo wysoki stopień trudności takich badań. O trudności takich badań stanowi konieczność łączenia różnych kompetencji z pedagogiki, teorii zarządzania, politologii, a także trudna dostępność do wszystkich naraz podmiotów zarządzania na szczeblach wojewódzkim, samorządowym i instytucjonalnym. (…) Nic więc dziwnego, że badania empiryczne z zakresu zarządzania oświatą należą od kilkunastu lat do rzadkości.

– z recenzji prof. dr hab. Zbigniewa Kwiecińskiego

Jacewicz Agata

Rok wydania: 2011

Liczba stron: 124

ISBN 978-83-61612-10-0

cena 21 zł

Książka jest adresowana do studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz nauczycieli rozpoczynających swoją ścieżkę zawodową. Intencją Autorki jest pomoc w organizowaniu pracy z dziećmi oraz wyzwalanie pedagogicznej inwencji (…) podniesienie rangi metod aktywizujących i wspierających w edukacji przedszkolnej. Proponowane są konkretne rozwiązania w pracy z przedszkolakiem, sprzyjające wzmacnianiu jego aktywności i kreatywności.

(…) Należy podkreślić, że jest to publikacja potrzebna, porządkuje bowiem pewien obszar wiedzy i praktyki przedszkolnej zwłaszcza w kontekście objęcia dzieci pięcioletnich rocznym obowiązkiem przedszkolnym.

– z recenzji dr hab. prof. APS i UWM Ewy M. Kuleszy

Czekiera Czesław

Rok wydania: 2011

Liczba stron: 158

ISBN 978-83-61612-09-4

cena 25 zł

Z wielkim zainteresowaniem zabrałem się do lektury przedłożonej mi do oceny książki, napisanej przez ks. Profesora Czesława Cekierę. Na moje zaciekawienie książką złożyły się dwa powody. Po pierwsze, nazwisko Autora, cieszącego się wielkim autorytetem w środowisku badaczy zajmujących się patologiami społecznymi. Po drugie, w swoich własnych badaniach nad rozwojem człowieka często zastanawiam się nad zagrożeniami rozwojowymi i mechanizmami kształtowania się nietypowych dróg życiowych, a także nad sposobami zapobiegania zmianom w zachowaniu jednostki, niekorzystnym z punktu widzenia jej pomyślnego życia i rozwoju. Podobnie jak Autora ocenianej książki niepokoją mnie nowe i nasilające się zjawiska społeczne związane z uzależnieniem od substancji chemicznych oraz przemocą.

Wczytując się w rozważania, moją uwagę zwrócił postulat Autora o przeciwdziałaniu patologii społecznej poprzez wychowanie w duchu powinności i odpowiedzialności. Postulat ten Autor wiąże z przenikającym jego wykłady przekonaniem, że zagrożenia w rozwoju młodych pokoleń tkwią w liberalizacji. Radykalna postać tego poglądu może budzić dyskusję, lecz nie sposób zaprzeczyć, że obserwowane we współczesnym świecie poszerzanie swobody indywidualnej wymaga większej odpowiedzialności od jednostki. Dodałbym do tego, że wymaga się współcześnie od pokoleń większych niż kiedyś zdolności do samoregulacji.

– z recenzji prof. dr hab. Janusza Trempały

(red.) Adamowska Lucyna, Uszyńska-Jarmoc Janina

Rok wydania: 2012

Liczba stron: 249

Wydanie II

ISBN 83-921930-1-6

cena 30 zł

Pokłosiem konferencji zorganizowanej przez NWSP w maju 2005 roku stała się publikacja pod redakcją Lucyny Adamowskiej, Janiny Uszyńskiej-Jarmoc „Dobro dziecka w rodzinie”. W jakim zakresie w wieku XXI może się urzeczywistniać dobro dziecka? Jakie są podstawowe warunki jego realizacji? Prezentowane opracowanie stało się próbą poszukiwania odpowiedzi na te pyta­nia. Jest to drugie wydanie książki.

Rok wydania: 2012

Liczba stron: 152

ISBN 978-83-61612-15-5

cena 27 zł

Autorka w sposób niezwykle profesjonalny, a jednocześnie delikatny i taktowny dotyka bardzo wrażliwej materii człowieka starego, występuje niemal w jego imieniu i w jego obronie. Tym samym przejawia głęboko humanistyczne nastawienie badawcze, które w żadnej mierze nie koliduje z rzetelnością naukową. Książka wzbogaca dotychczasową wiedzę o postrzeganiu osób starych, a opracowane narzędzia diagnostyczne (kwestionariusze) mogą być wykorzystywane przez innych badaczy.

Przedstawioną do zaopiniowania pracę oceniam wysoko. Po dokonaniu niewielkich korekt rekomenduję książkę Joanny Nawrockiej do Publikacji.

– z recenzji dr hab.,prof. ASP Ewy M. Kuleszy

(red.) Popławska Agata

Rok wydania: 2012

Liczba stron: 384

ISBN 978-83-61612-19-3

cena 30 zł

Tytuł pracy wzbudza zainteresowanie. Zapowiada aktualną publikację, która ukazuje istotne przemiany edukacyjne na tle bardzo ważnego zjawiska współczesnej rzeczywistości, którym jest gwałtowana i wielostronna zmiana społeczna. Spis treści pozwala wyrobić sobie przekonanie, że praca istotnie pozwoli poznać nowe zjawiska edukacyjne związane ze zmianą społeczną, ich uwarunkowania, najważniejsze symptomy i konsekwencje. Dobrze zaprojektowane i przemyślane są części przygotowywanej publikacji: I Złożoność współczesnej edukacji w kontekście zmiany społecznej, II Przemiany instytucji edukacyjnych, III Uczniowie, nauczyciele, rodzice w sytuacji zmiany, IV Zagrożenia i ich redukowanie w przestrzeni edukacyjnej. ( … ) W sumie teksty ( … ) składają się na bogaty zbiór, w którym Autorzy, wczuwając się w to, co jest najbardziej aktualne, najbardziej odczuwalne „w pulsie dnia’: starają się ukazać nowe zjawiska, opisać je, ustosunkować do nich, proponować nowe pedagogiczne przedsięwzięcia i działania.

– z recenzji prof. zw. dr hab. Mirosława J. Szymańskiego

Zachęcając do lektury książki szerokie grono osób zainteresowanych edukacją, a zwłaszcza pedagogów – studentów i nauczycieli, teoretyków jak i praktyków, życzę satysfakcji intelektualnej. Mam nadzieję, że przekazywana do rąk Czytelników monografia skłoni nie tylko do osobistej refleksji, ale także zachęci do podejmowania w obszarze edukacji konkretnych działań sprzyjających podnoszeniu jej jakości.

– ze Wstępu dr Agaty Popławskiej

Gawrych Roman

Rok wydania: 2012

Liczba stron: 263

ISBN 978-83-61612-12-4

cena 28 zł

(…) Publikacja zawiera 120 zestawów zadań, które mogą być wykorzystywane w edukacji wczesnoszkolnej, zarówno do pracy z uczniem zdolnym, jak i do utrwalania czy sprawdzania nabywanych przez dzieci wiadomości i umiejętności. Poszczególne zestawy, mimo że obejmują zagadnienia z takich edukacji jak: polonistyczna, matematyczna, ekologiczna, techniczna, regionalna, religijna, plastyczna, muzyczna i ruchowa, to zawierają treści o charakterze zintegrowanym, co ułatwia jednoczesne realizowanie różnych celów kształcenia. Można je wykorzystywać zarówno oddzielnie, jak i tworzyć na ich podstawie własne opracowania testów sprawdzających lub utrwalających zdobywane przez uczniów wiadomości i umiejętności.

– z recenzji dr Iwony Borawskiej

Krasnodębski Mikołaj

Rok wydania: 2013

Liczba stron: 210

ISBN 978-83-61612-18-6

cena 30 zł

Zaproponowana do publikacji w wydawnictwie NWSP Białystok książka doktora Krasnodębskiego, znanego ze swych prac na temat filozofii wychowania, jest bardzo interesującą i pogłębioną refleksją o podstawach koncepcji wychowania. Autor, opierając się na pracach Mieczysława Gogacza, opowiada się za koniecznością ścisłego związku między pedagogiką i filozofią. Brak tego związku jest zdaniem dr. Krasnodębskiego jedną z poważnych przyczyn «kryzysu» pedagogiki. Podstawowa teza zaproponowanej rozprawy jest obroną pedagogiki realistycznej opartej o filozofię realizmu. Ogromną zaletą tego podejścia jest umieszczenie człowieka i jego ochrony w centrum refleksji o wychowaniu.

Dla czytelnika, który nie jest specjalistą w tej dziedzinie ( … ), książka dr. Krasnodębskiego daje dużo do myślenia o potrzebie filozofii i jej związku z innymi dyscyplinami. Jest też ona zaproszeniem do refleksji o człowieku i o jego społecznej (relacjonalnej) naturze. Dla mnie była też odkryciem prac Mieczysława Gogacza.

– z recenzji prof. dr hab. Ewy Drozdy-Senkowskiej z Universite Paris Descartes

Książka dr. Mikołaja Krasnodębskiego podejmuje ważny naukowo i społecznie temat podstaw wychowania opartego na antropologii filozoficznej i etyce, unikając w ten sposób ideologicznych i irracjonalistycznych motywów uzasadniających podejmowanie działań wychowawczych i kształceniowych. Nawiązując do badań Mieczysława Gogacza M. Krasnodębski daje wyraz przekonaniu o filozoficznych podstawach wychowania, jako pierwszym i ostatecznym fundamencie zasad i intelektualnie ujętym punktem wyjścia. To on determinuje kolejne konsekwencje i wpływa na jakość działań powodujących wielorakie skutki dzięki zaistniałym relacjom i sprawnościom moralnym. Autor w obszarze analiz metapedagogicznych sięga do filozoficznych koncepcji antropologicznych całościowo ujmujących pryncypia osoby, ostatecznego podmiotu działań. Dzięki temu udało się przedstawić pedagogikę, która jest nauką szczegółową. jako zasadnie wkomponowaną w harmonię nauk o człowieku. Jak już wspomniano, specyfiką proponowanej realistycznej teorii wychowania jest jej spójne powiązanie z antropologią filozoficzną i etyką celem wskazania na zasady wyboru czynności wychowania. W recenzowanej książce są ukazane powody kryzysu występujące we współczesnej pedagogice formułowane przez różnych badaczy. Niemały wpływ na różnorodność stanowisk teorii wychowania mieli filozofowie poczynając od starożytnych sofistów, Sokratesa i kolejnych największych filozofów aż po współczesnych np. Marcela, Heideggera, Schelera, Maritaina, szkoły lwowsko-warszawskiej, tomistów, itd. Zakorzenienie pedagogiki mimo autonomizujących prób otrząsania się z filozofii trwa, i z korzyścią dla obu dyscyplin nadal trwać będzie.

– z recenzji dr hab. Tadeusza Klimskiego, prof. UKS

Jacewicz Agata

Rok wydania: 2013

Liczba stron: 278

ISBN 978-83- 61612-21-6

cena 30 zł

Zarówno tytuł książki, jej struktura, jak i wprowadzający do zawartej w niej problematyki wstęp zapowiadają odbiorcom dzieła bardzo interesującą przygodę intelektualną wpisującą się wielorako w obszar szeroko pojętej problematyki edukacji elementarnej – pierwszego i najważniejszego etapu w strukturze współczesnego systemu szkolnego. Rzecz oczywista każdy poziom i każda forma edukacji jest ważna, jako że z założenia ma służyć rozwojowi człowieka, pomagać mu w stawaniu się coraz bardziej samodzielnym i niezależnym oraz kompetentnym na miarę jego możliwości, oczekiwań i aspiracji, a także zaangażowania. Jednakże priorytetowe znaczenie edukacji elementarnej wynika przede wszystkim stąd, że stanowi ona szczebel fundamentalny i propedeutyczny, przygotowujący do dalszych etapów edukacji. Dzieciństwo bowiem to szczególny okres rozwoju człowieka, znacząco warunkujący jego dalsze losy (…) książka Pani dr Agaty Jacewicz ewidentnie wychodzi naprzeciw owym zadaniom i wyzwaniom.

Recenzowana praca zawiera solidnie opracowaną część teoretyczną(…) została przygotowana bardzo staranie w szerokim kontekście problemowym, z uwzględnieniem zwłaszcza przemian społeczno-kulturowych w kraju i na kontynencie europejskim. Autorka wykorzystała bogatą literaturę przedmiotu (…) wyczerpująco przedstawiła założenia metodologiczne badań własnych. W rozdziale empirycznym wieloaspektowo zanalizowała wyniki przeprowadzonych na terenie Białegostoku badań własnych, bogato dokumentując je różnymi formami prezentacji (liczne tabele, wykresy, schematy oraz ryciny), wykazując przy tym dbałość o skrupulatność faktograficzną w analizach i interpretacji rezultatów procesu badawczego.

(…) pragnę podkreślić, że książka Pani dr Agaty Jacewicz pt. Początki kariery szkolnej na tle przemian edukacyjnych posiada duże walory poznawcze i informacyjne. Autorka zawarła w swojej pracy niezwykle ważną i niewystarczająco rozpoznaną problematykę z zakresu edukacji elementarnej i w interesujący sposób ją zaprezentowała oraz podjęła konstruktywne próby rozwiązania postawionych problemów, osadzając całość w ustawicznie ewoluującej współczesnej rzeczywistości.

– Z recenzji prof. zw. dr hab. Urszuli Ostrowskiej, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Popławska Agata

Rok wydania: 2013

Liczba stron: 332

ISBN 978-83-61612-23-0

cena 30 zł

Praca stanowi udaną próbę interdyscyplinarnego studium analityczno-syntetycznego problematyki wymienionej w jej tytule, rozpatrywanej z pozycji edukacji i nauk o niej. (…) Opiniowana monografia naukowa zawiera duży ładunek innowacyjnych i oryginalnych treści. Doskonale wpisuje się w główny nurt zmian związanych z poszukiwaniem norm, metod, form, treści i form organizacyjnych podnoszenia jakości kształcenia w systemie edukacji narodowej (…). Stanowi potwierdzenie rozległej wiedzy humanistycznej dr A. Popławskiej. Dowodzi tego każda sekwencja pracy, w której znajdujemy właściwe odniesienie znajdujących się w niej treści do adekwatnych dla nich nurtów teoretycznych. Prezentowane w niej analizy i interpretacje (…) są rezultatem konsekwentnego przestrzegania wysokich progów wymogów współczesnej metodologii obowiązujących w edukacji i naukach o niej. (…) Charakteryzują się głębią spojrzenia na omawianą tematykę, erudycją w zakresie omawianych kwestii, jak też inteligentną analizą zebranych danych.

– z recenzji prof. zw. dra hab. Kazimierza Denka

Obszernie i ze znawstwem opisano (…) istotne kwestie łączące się z wielostronnym rozwojem ucznia gimnazjum oraz jego kompetencji podmiotowych wskazując główne sfery jego funkcjonowania. (…) W części końcowej rozważań teoretycznych, Autorka przedstawia własną czteroczęściową koncepcję kompetencji podmiotowych (…). To uogólnienie własnych naukowych dociekań, będzie doskonale sprzyjać teoretykom oraz praktykom w ich codziennych poczynaniach. (…) W nawiązaniu do przyjętej klasyfikacji według własnej opisanej już koncepcji, Autorka przedstawia oryginalną konstrukcję narzędzia swych badań. Jest nią SKALA KOMPETENCJI PODMIOTOWYCH GIMNAZJALISTY. (…) Całość badań własnych/koncepcja i realizacja oraz uogólnienia/oceniam pozytywnie jako naukowo wartościowe, zarówno dla teorii, jak i praktyki edukacyjnej.

– z recenzji prof. zw. dra hab. Jerzego Niemca